El Campus de verano EGOkITU (Euskal Gazteen OrientazioraKo Ikastaroa. Talentoa Unibertsitatean)
es una actividad organizada por la Universidad del País Vasco/ Euskal
Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), con la colaboración de la Diputación
Foral de Gipuzkoa. El Campus de verano de UPV/EHU para jóvenes estudiantes permite acercarse al mundo de la Universidad de forma lúdica.
Este verano 2024, desde Maushaus hemos vuelto a colaborar con la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de San Sebastián, para impartir las sesiones prácticas para dos grupos de jóvenes entre 14 y 17 años.
Con dos grupos diferentes de jóvenes, durante la última semana de junio y primera de julio, hemos viajado desde el origen de la arquitectura, hemos conocido las escalas y los materiales, construido diferentes estructuras y hemos proyectado un espacio doméstico. Y algo también muy importante, hemos aprendido a presentar nuestras ideas ante las y los demás.
Desde aquí, agradecemos a la Universidad del País Vasco y en especial a Ramón Barrena, que haya confiado un año más en nuestro trabajo para colaborar en este campus de verano, que ya se ha convertido en un clásico de la época estival.
Esperamos haber aportado nuestro granito de arena en esta labor que es dar a conocer el camino universitario orientado hacia la arquitectura. Eskerrik asko!
El Campus de Verano EGOkITU (Euskal Gazteen OrientazioraKo Ikastaroa. Talentoa Unibertsitatean)
es una actividad organizada por la Universidad del País Vasco/ Euskal
Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), con la colaboración de la Diputación
Foral de Gipuzkoa. El Campus de verano de UPV/EHU para jóvenes estudiantes te permitirá acercarte al mundo de la Universidad de forma lúdica. En este programa participan las facultades de los siguientes campos: Arquitectura, Informática, Ingeniería, Química,
Economía y Empresa, Derecho y Criminología.
Desde Maushaus, un verano más hemos vuelto a colaborar durante dos semanas con la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Donostia, para la realización de los ejercicios prácticos, dentro de lás áreas como proyectos (proporción y escala), dibujo, construcción y estructuras.
Nos hemos preguntado ¿qué es la arquitectura? ¿cómo son las casas dónde habitamos? ¿de qué materiales están compuestas? o ¿cómo son sus estructuras? Pequeñas píldoras prácticas, que pretenden acercar a conceptos relacionados con la arquitectura a l*s participantes del Campus, quienes de esta manera, tienen la oportunidad de familiarizarse con el mundo universitario, al que pronto, si es de su agrado, se integrarán.
Muchas gracias a tod*s los participantes y a la Escuela de Arquitectura, por volver a contar con nuestro trabajo. Como siempre, ha sido un placer :). ¡Hasta la próxima!
Desde
Maushaus hemos tenido el placer y el honor de colaborar en el cuaderno
nº 3 de Ondare Bizia, proyecto impulsado por K6 Gestión Cultural y Museum Cemento Rezola con el apoyo del Gobierno Vasco.
Esta publicación surge en continuidad con las jornadas profesionales Sesión
Abierta (Saio Irekia) donde se proponen ideas y reflexiones en torno a los temas abordados
en los encuentros, con la aportación de textos de diferentes personas
invitadas.
En esta ocasión, las jornadas tuvieron lugar el Gordailu de Irun el pasado mes de
noviembre. Allí tuvimos ocasión participar junto con otros agentes del
mundo de la cultura quienes expusieron sus diferentes visiones en relación al tema que se
proponía: Museos en tránsito. Del objeto al sujeto activo.
Los
textos de las autoras y autores invitan a reflexionar sobre la
transición de los museos y otros espacios de la cultura hacia modelos
más permeables, abiertos a la participación, donde la
interdisciplinariedad y la progresiva asimilación de la dimensión
digital, adoptan un peso relevante. Una
dirección que necesariamente sitúa a la institución cultural en continua
transformación y reflexión sobre, entre otros aspectos, la relación que
establece con una sociedad cada vez más diversa.
Aquí os dejamos un índice del cuaderno, esperamos que lo disfrutéis:
Un verano más, como hicimos ya en 2019 y en 2021, hemos colaborarado con la Escuela de Arquitectura de la Universidad del País Vasco, con el Campus de Verano EGOkITU (Euskal Gazteen OrientazioraKo Ikastaroa. Talentoa Unibertsitatean), que tiene como objetivo acercar el mundo universitario a jóvenes de entre 15 y 17 años.
La Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad del País
Vasco UPV/EHU ofrece de esta manera, un curso de aproximación al mundo de la
Arquitectura, el Arte y el Diseño a fin de promover y extender su
conocimiento en nuestra sociedad, que en este caso estaría especialmente
enfocado al alumnado de Educación Secundaria, Formación Profesional y
Bachiller, para que puedan ampliar su conocimiento y su gusto por estas
materias, lo que les permitiría una mejor elección de sus futuros
estudios universitarios.
Esta vez hemos contado con la participación de dos grupos, uno cada semana, donde hemos dado unas pinceladas de manera activa y práctica, sobre algunos aspectos relacionados con la arquitectura: ¿A qué llamamos arquitectura? ¿cómo son los edificios que habitamos? ¿Cuáles son los materiales con los que construimos? ¿y las formas y las estructuras que la sostienen? Hemos realizado ejercicios prácticos para acercarnos a algunos conceptos de los que se desarrollan en la escuela, familiarizándonos con sus aulas y espacios.
Esperamos que estos días hayan sido clarificadores a la vez que entretenidos. Agradecemos a la Universidad del País Vasco, y especialmente a Ramón Barrena de la ETSAASS que hayan contado con nuestra colaboración en este Campus, en el que tod*s aprendemos. Siempre es un placer ¡hasta la próxima!
Paideía, (del griego παιδεία, 'educación' o 'formación', a su vez de
παις, país, 'niño') para los antiguos griegos, el proceso de crianza de
los niños, entendida como la transmisión de valores (saber ser) y
saberes técnicos (saber hacer) inherentes a la sociedad.
Las personas interactuamos con la arquitectura no solo viviendo,
trabajando o aprendiendo en ella, sino también a través de la
asimilación de mensajes indirectos que recibimos, procedentes de sus
procesos de diseño, de las formas construidas, de sus funciones,
patrones de uso o mantenimiento. Para educar a las personas en la
sostenibilidad, el entorno construido debe ser reconocido como una
herramienta o un medio que anime a las personas a vivir de manera más
sostenible.
El foro PAIDEIA que tuvo lugar los días 24 y 25 de noviembre, organizado por Atari Kultura Arkitektonikoa, y en el que Maushaus ha tenido el placer de colaborar, esta basado en encuentros de intercambio entre
profesionales del mundo de la educación, la arquitectura, el urbanismo,
el diseño..., y comienza con esta primera edición enfatizando la
mediación en arquitectura y urbanismo con personas en las edades que
comprenden la educación primaria (de 6 a 12 años). Bajo el paraguas de
la tercera Bienal Internacional de Arquitectura de Euskadi, a lo largo
de dos días, se celebraron de manera presencial en el Instituto de Arquitectura de Euskadi, una serie de ponencias,
mesas redondas y talleres con las/os invitados, expertos internacionales
en el diálogo entre la educación, la arquitectura y el urbanismo.
Aprovechando la oportunidad que nos brindaba el proyecto, acercando a
las personas de referencia en este ámbito educativo, para conocer de
primera mano las buenas prácticas que nos ofrecen, se
organizaron una serie de talleres impartidos por los equipos visitantes
en diversos centros educativos. Cada uno de los talleres, tuvo una
duración aproximada de dos horas y un aforo de aproximadamente 20-25
niños, coincidiendo con el ecosistema de una clase de primaria.
Aquí os dejamos las entrevistas realizadas a los protagonistas del Foro, quienes nos relatan lo acontecido:
Desde Maushaus queremos agradecer a Atari, por invitarnos a ser parte de este precioso proyecto. Ha sido un goce volver a encontrarnos presencialmente con personas y colectivos que profesionalmente dedican su tiempo a la educación en arquitectura con y para la infancia.
No nos despedimos sin dar las gracias a Anartz Ormaza, por su participación como presentador del evento, y a Andoni Munduate de Atari, por sus dotes de gran anfitrión. También a todas las personas que os acercastéis, a los colegios partipantes y a las entidades que han hecho posible la realización del Foro. ¡Nos vemos en la próxima!
El Campus de verano EGOkITU (Euskal Gazteen OrientazioraKo Ikastaroa.Talentoa Unibertsitatean)
es una actividad organizada por la Universidad del País Vasco/ Euskal
Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), con la colaboración de la Diputación
Foral de Gipuzkoa.
El Campus de verano de UPV/EHU para estudiantes permite acercar a jóvenes de entre 15 y 17 años al mundo de la Universidad de forma lúdica. En esta tercera edición de este programa han participado las escuelas de Arquitectura, Informática, Ingeniería, Química,
Economía y Empresa, así como de Derecho y la Criminología.
Este verano hemos vuelto a colaborar con la escuela de arquitectura en la parte más práctica con actividades en torno a la historia, los materiales, las estructuras, el dibujo y la proyectación.
Esperamos haber aportado nuestro granito de arena. Resulta difícil en cinco días contar tantas cosas..., a través de pequeñas pinceladas esperamos haber podido transmitir algunas ideas y conceptos relacionados con el mundo de la arquitectura a estos ya 'casi adultos' participantes.
Muchísimas gracias de nuevo a Ramón Barrena, jefe de estudios de la escuela, por contar con nosotros en esta aventura. Ha sido un verdadero placer.
En el curso 2020-21, hemos colaborado con la escuela rural Ikaztegieta Herrieskola, con un programa anual de arquitectura y arte.
A través de una serie de sesiones de formación trimestrales, hemos acercado al profesorado algunos conceptos sobre los primeros habitares del humano y su desarrollo en la historia de los pueblos y ciudades, así como sobre algunas técnicas de expresión artística en dos y tres dimensiones.
Tal y como hemos visto en otras ocasiones en esta escala de escuela, es una gozada la libertad y mimo con la que se adaptan este tipo de programas y material didáctico al curriculum educativo, desde primer a tercer ciclo de primaria. Aquí os dejamos un link al vídeo sobre arquitectura que han creado, eskerrik asko!
A pesar de las restricciones y protocolos exigidos por la actual situación sanitaria, las maestras y maestros han llevado con éxito el curso. Les estamos enormemente agradecid*s por su esfuerzo y dedicación. Para nosotros, la profesión de maestra/o es una de las más importantes y de mayor responsabilidad que existen en el camino del desarrollo de la persona, acompañando en las diferentes edades, compartiendo su conocimiento y experiencia.
Con este nuevo programa de formación, continuamos en el camino que ya comenzamos hace unos años por primera vez con la escuela rural de Zubieta, y luego posteriormente con la de Albistur, Altzo, Berrobi e Igeldo.
Muchas gracias por la confianza en nuestro trabajo, ¡hasta la próxima!
Desde
Maushaus queremos agradecer vuestra implicación e ilusión con el
proyecto, a pesar de la situación sanitaria vivida en estos tiempos
extraños en los que nos encontramos. Gracias a vuestro gran trabajo y
compromiso, habéis logrado llevar adelante el curso con éxito.
Estamos muy content@s de poner de nuevo en marcha el proyecto Haurbanistak en su 4ª convocatoria.
Haurbanistak,
es un proyecto dirigido a los centros educativos de Donostia-San
Sebastián, en donde se proponen actividades sobre arquitectura, arte y urbanismo,
con el propósito de involucrar a profesorado y alumnado en el
conocimiento y diseño de su ciudad. Creado en 2012 por Maushaus en colaboración con la Oficina de la Capitalidad Europea de la Cultura DSS2016EU.
Este año se presenta una nueva convocatoria para el curso 2020-21 que
contará con el patrocinio del Departamento de Medio Ambiente,
Planificación Territorial y Vivienda del Gobierno Vasco, dentro de las
actividades programadas en el Instituto de Arquitectura de Euskadi (IAE).
Después de esta pausa llena de incertidumbre, abrimos las puertas a una nueva situación, replanteándonos ahora más que nunca, esos espacios dedicados a l@s más pequeñ@s. Tenemos la necesidad de conocer su visión hacia el entorno que nos rodea, y de que sea plasmada en este proyecto. El COVID-19 no ha dejado a nadie indiferente, y menos la infancia. Queremos escuchar sus deseos e ilusiones para poder visualizar una ciudad distinta llena de oportunidades y donde puedan desarrollarse en espacios previamente deseados.
Esta semana hemos comenzado con las sesiones de formación al profesorado de los centros que tomarán parte en el proyecto y que serán los siguientes: IES Peñaflorida BHI, Aiete Ikastetxea, Zuhaizti Eskola Publikoa y Jesuitinas Donostia Ikastetxea.
Nos ponemos pues en marcha...¡os seguiremos informando!
A lo largo de la primera quincena del mes de Julio (2-13), hemos ampliado nuestra experiencia didáctica, en colaboración estrecha con la escuela de Arquitectura de la UPV/EHU del Campus de Ibaeta, asistiendo y participando activamente durante todas las mañanas, con un estimulante grupo de estudiantes de entre 14 y 17 años, con el ánimo de acercarles de manera lúdica, al entorno de la Universidad y sus salidas profesionales. La idea surgió para contrarrestar el vacío de conocimiento específico que precede, en la mayoría de los casos, a la elección de una carrera universitaria por parte de unos estudiantes, que a pesar de contar en su formación inicial con un curso de orientación universitaria, a menudo optan a sus estudios "a ciegas", habiendo de rellenar opacos formularios con unas trascendentes elecciones, donde los bachilleres determinarán sus próximos años de vida estudiantil, y sobre todo, sin una idea clara de lo que les acontecerá en cada caso. Para desvelar un poco ese vacío, en este curso 2017-2018, desde maushaus hemos asesorando para crear lo que podríamos llamar, un pregrado en arquitectura, al que se llamó Campus de verano EGOkitu (Euskal Gazteen OrientazioraKo Ikastaroa. Talentoa Unibertzitatean). Más allá de las buenas calificaciones en los expedientes académicos, entendemos que están las vocaciones de l@s jóvenes, y que en un curso de este tipo pueden ver reflejadas, o no, sus gustos y aspiraciones vitales, ayudándoles a discernir y orientándoles para su elección consciente en un futuro próximo. La experiencia, a tratado de ser muy realista y pasó por conocer muchos de los espacios y las materias que imparte la "Uni", incluidos los comedores donde cada día l@s estudiantes compartían sus impresiones fuera del alcance de nuestra vista. Así pues, el nuevo formato incluía la participación del corpus de profesores de la escuela de arquitectura, que prepararon generosamente sus contenidos, para transmitir el concepto de las materias que se imparten, en forma de amenas "píldoras", que avanzaron a l@s jóvenes lo que podrían llegar a aprender y conocer durante el transcurso de la carrera. Por ello queremos agradecerles mucho a tod@s l@s profesor@s participantes de la universidad, al vicerectorado y a la jefatura de estudios, su esfuerzo por adaptar y adaptarse a un nuevo formato, que seguramente y a tenor de los resultados y el grado de satisfacción de l@s estudiantes, volverá en los próximos cursos a repetirse, ampliándose incluso a otras facultades, y que superará ampliamente la visión de lo que en nuestra época se llamaba Curso de Orientación Universitario (COU). Con una sonrisa en los labios despedimos al grupo de estudiantes y profesores que ha ayudado a generar esta bonita experiencia piloto y nos ha devuelto a la escuela donde aprendimos de Arquitectura, y que hoy muta para salir a la calle y llenarse de aire fresco. Gracias y feliz verano a todos!!
Con el trasfondo de las relaciones en la escuela, el programa Periferias Escolares de TBK se ofrece como oportunidad a los centros escolares para iniciar nuevas prácticas y procesos de aprendizaje, mediando en procesos de cocreación que incorporan a la comunidad educativa al completo, así como a agentes del barrio para construir experiencias de educación placenteras, donde es posible la incorporación al proyecto de artistas para la intervención en sus espacios.
En esta convocatoria, cuya propuesta induce a disfrutar, Txirrita Ikastetxea del barrio de Ereñozu de Hernani, se ha lanzado de cabeza a la piscina con el proyecto Harremagunea a la busqueda del placer. Placer en aquellos lugares, situaciones y experiencias desde donde mejorar día a día la convivencia escolar y su integracion con el barrio.
Gracias a una primera fase, en la que el equipo de mediación de Tabakalera y el profesorado establecieron las bases de común acuerdo para trabajar en el tiempo, pudimos aparecer en el proceso, los nuevos agentes educativos desde el campo del cuerpo y del espacio para aportar nuevos enfoques a sus retos. Fue un placer colaborar con el colectivo Mugatxoan y conocer su aproximación taoista del cuerpo y el movimiento, así como lo fue el hecho de la inmersión total, durante algunos días en la comunidad escolar de Txirrita, donde nos sentimos como en casa y encontramos nosotros mismos el placer de colaborar adaptándonos a todas las diversas edades.
A partir de una pequeña serie de acciones, y mediante pequeñas transformaciones y simulaciones con elementos hogareños, fuimos tratando de domesticar las experiencias diarias en los espacios educativos del centro, explorándolos curiosos y transformándolos levemente para ofrecer nuevas y posibles, experiencias y significaciones, que los hagan aun más gustosos. Con la serie "EskolanEtxeanBezela" trabajamos desde el corazón de la escuela hacia el exterior, en un camino que indefectiblemente nos llevó al espacio del jardin exterior y la gestión de las espectativas que conlleva el ánimo de cambio y los recursos posibles.
Pensamos que supimos visibilizar esos placeres en la escuela: los de las horas de comedor, allá en la biblioteca, en el aula y en general, por todos los espacios en los que nos empeñamos en disfrutar activamente, y que sirvieron de pie para una segunda fase más de ideación y de ensayo, donde desentrañar en un proceso de participación, a base de divertidas dinámicas y juegos simbólicos y eurísticos, los deseos íntimos de toda la comunidad en torno a su dia a dia en la escuela y el espacio de recreo, para tratar de plasmarlos en papel y llevarlos con el tiempo a la práctica.
Felicitamos a todos por el trabajo realizado esos días, sobre todo a las maestras que despliegan su conocimiento sin escatimar esfuerzos entre l@s pequeñ@s silvestres que viven ávidos de buenas experiencias, a Tabakalera por propiciar este tipo de prácticas e invitarnos a participar, a nusetra colaboradora de excepción Miriam Campos, que como una madre tierna conectó con l@s pekes sin esfuerzo. y de esta manera, terminamos esta entrada con un extracto del blog de la escuela y un video de la experiencia que esperamos algún día repetir porque fué una gozada!!
"Gure eskolan sekulako trasnformazioak egon dira egun hauetan. Maushauseko hirukote jator eta atseginak izan ditugu gure artean eta arkitektu talde honekin eskolako pasilo eta gelak armierma sare erraldoi batean bilakatu ditugu, jangela jatetxe bilakatu dugu eta patioa jardin, gure ametsak txalupetan idatzi ditugu eta amesten dugun patioaren diseinuak egin ditugu.
MILA ESKER CARLOS, ANABEL ETA MIRIAM!!"
extracto del blog de la escuela infantil txirrita.2018
Parece ser que ya, se cumplen en este 2018, los 33 años de un proyecto cultural y pionero en el territorio vasco, que en concreto crearon y desarrollan la compañía de Teatro Paraíso con el apoyo y patrocinio de la diputación de Álava. Estamos de enhorabuena y celebramos que este año también "El teatro llega a la escuela". Las cifras de participación de este programa son escalofriantes y hasta la fecha 227.000 espectadores, así como 14.000 profesores de 49 centros escolares de infantil, primaria y secundaria, han tomado parte en 26 localidades, que han llevado el teatro al ámbito rural, con un modelo de exploración artístico en el que confluyen conocimiento y emoción a partes iguales. Con este modelo de cultura democrática para la escuela, hemos entrado este curso, a formar parte activa del proyecto teatral, y acercar así el universo del espectáculo Xocolat y su escenografía a l@s maestr@s de Votoria. Hemos visitado cinco escuelas de educación infantil del área metropolitana de Vitoria-Gasteiz dentro del proyecto Haur Antzerkia donde el intercambio con l@s maestr@s ha sido apasionante. El mundo que se recrea a los niños en escena con la nueva creación, es un espacio industrial, de carácter maquinista y fabril, lleno de tuberías y engranajes, que dan pie para hablar y jugar con formatos grandes y piezas dentadas que nos transportarán a la antigua Grecia, donde se inventa la mecánica o incluso nos permite hablar del arte y los artistas con mayúsculas del siglo XX, que como Tinguely, Calder o el propio Bruno Munari dedicaron grandes esfuerzos, para la construcción de lo que llamamos sus máquinas inútiles.
Durante los meses de abril y mayo, hemos acompañado a la compañia de escuela en escuela formando a maestros, sin acabar de desvelar todas las claves que encierra la propia escenografía para pequeños/as espectadores/as y sus elementos de escena, pero generando una familiaridad con los mismos y significando aspectos importantes de la pieza a partir de talleres, que sin duda ayudarán a la mayor comprensión de la obra infantil, y por que no, a establecer relaciones afectivas entre la arquitectura, el arte y la vida. ¡Gracias Paraíso!
Allá
por el año 387 A.C. El filósofo Platón logra fundar la Academia de
Atenas para la enseñanza y la contemplación de las ideas hasta
convertirse en el centro intelectual de la Grecia clásica, donde el
ideal de belleza matemática, próxima a la verdad más absoluta,
simplemente fue considerada como la materia de estudio más refinada.
A tal punto que como es bien conocido, en el frontispicio de entrada
rezaba en piedra que ninguno que no conociese la geometría habría
de cruzar ese umbral. Poco tiempo después, sin embargo, la biblioteca
de Alejandría, con sus cientos de miles de rollos de papiro,
desbancó a la Academia como centro de estudio de la del conocimiento
mundial, dando pie esta a la existencia de hombres y mujeres de
ciencia, que sin tanto secreto como los académicos, abonaron y
dieron pie a la posibilidad existencial de nuestra lógica moderna.
Allá en Egipto, por poner un ejemplo, se escribieron las amables mas
de 400 proposiciones de Euclides, que al compilarse generaron uno de
los libros más importantes de la humanidad y que sigue vigente en la
actualidad, de modo que se estudia en las escuelas de arquitectura
del mundo y que al igual que ocurre en música con los standarts del
jazz, con solo citar un determinado número hace que las personas de
diferentes países sepamos de que se habla y nos entendamos
mutuamente. Ese es el libro de los Elementos de Euclides, que trata
abundantemente la geometíra del plano, la de algunos volúmenes y
otros aspectos matemáticos interesantes.
Sólo un hombre parece que
pudo superar en inteligencia y acierto la gracia del maestro
alejandrino, y fue el griego Arquímedes de Siracusa y del que han
llegado hasta nuestros días gracias a su abundante correspondencia
con sus cohetáneos, tanto sus ideas como sus descubrimientos e
inventos. En él nos detendremos para poder disfrutar con su
inteligencia activa. Bien es cierto que el gran maestro Arquímedes
tuvo acceso a todo el conocimiento Ptolemáico y a los estudios de
Euclides, pero aun así nunca dejarán de sorprendernos sus inmensas
capacidades deductivas para hallar lo desconocido a partir de datos
ya conocidos. (Véase el cálculo del volumen de la esfera a partir
de conos y cilindros, rayando la genialidad). Sus métodos de
reducciones dobles al absurdo, sus anticipaciones al cálculo
infinitesimal y en general su urgente necesidad por alcanzar la
excelencia en el pensamiento, impulsaron las matemáticas hasta
lugares inimaginables por la humanidad durante siglos.
Una
de las ramas en las que también se anticipó el maestro y que hoy es
la base de nuestros cálculos algorítmicos en informática es la
combinatoria de origen indio. Gracias al hallazgo del palimpesto de
Arquímedes bajo las tintas de un códice medieval de oraciones,
hemos recuperado un rompecabezas llamado Ostomachion (Batalla de los
huesos) o caja de Arquímedes (Loculus Archimedius), que
presumiblemente construido en hueso, como los primeros dados, se
anticipa al bello puzzle del Tangram, al que casi todos hemos jugado
para disfrutar formando figuras complejas a partir de sencillas
geometrías. Con el Ostomachion (o tal vez Stomachion) se pueden
igualmente realizar dichas figuras, aunque lo realmente estimulante
del juego, al contrario del juego chino, es su capacidad para
reconfigurar una y otra vez el cuadrado, a partir sólo de piezas
triangulares. Existen 536 maneras de combinar los triángulos sin
voltearlos o 17152 si lo hacemos! Para la construcción de este
endiablado entretenimiento, el maestro se basó en una grilla de 12x12 puntos, donde los vértices de los triángulos encuentran apoyo
en sus nodos. Especulando un poco, el número 12 en la biografía de
Arquímedes pudo tener importancia, si recordamos el sabor egipcio
que tuvo el triángulo rectángulo en el desarrollo pitagórico, del
que el mismo consideró el mayor de sus hallazgos y que trató de
llevar orgulloso como epitafio distintivo hasta su tumba. El famoso
descubrimiento del volumen esférico, tal vez no hubiese sido posible
sin la terna 3-4-5 (3+4+5=12) de la cuerda de los nudos de los
arquitectos egipcios, con el que se obtiene el ángulo recto y tal
vez sin ella no hubiera podido calcular el volumen de la tierra, como
entendemos pudo hacer a partir de los precisos cálculos de la
circunferencia terrestre de su buen amigo Erastótenes. Más allá de
especulaciones el 12 en Grecia y más para el hijo de un astrónomo
que mira los cielos estrellados cada noche como egipcios, era bien
importante, pues 12 eran los sinos zodiacales en los que
particionaron la bóveda celeste y 12 fueron los dioses de su
antigüedad (Zeus, Hera, Apolo, Afrodita, Atenea, Poseidon, Hefesto,
Hermes, Ares, Artemisa, Demeter Y Hestia)
Nosotros en A Coruña nos divertimos con este juego griego de los cuadrados, aprendiendo a calcular áreas de
polígonos (teorema de Pick), tratamos con l@s maestr@s de conquistar el espacio de la fundación Soeoane formando figuras geométricas, a partir de la construcción de
nuestro Ostomachion particular en suelo, para salir al volumen posteriormente con telas, ventosas y trapilllos. Pensamos que es necesario el dominio de los espacios educativos donde operamos con la infancia, para el pleno disfrute y la gestión responsable de una educación infantil. Creemos en el trabajo previo de l@s maestr@s, a los procesos compartidos del aula, donde la sencillez de las soluciones que que se plantean ante
los ojos, eclipsan el sesudo trabajo previo que requieren, ahorrándoles a los alumn@s a veces algunas dificultades para poder llegar a ciertos lugares del conocimiento, que sin duda, a nosotr@s como al maestro Arquimedes nos sumen en la soledad, que no
el olvido. Esta sesión se realizó dentro del curso de formación al profesorado "Juegos y espacios como instrumentos educativos" de la UIMP de A Coruña. Queremos agradecer a Santiago Atrio, director del curso, por invitarnos a participar de estas tan interesantes y necesarias jornadas. ¡Hasta la próxima!
Con esta crónica vamos a arrancar una nueva etiqueta a la que llamaremos capacitación, y que siguiendo la lógica del blog, debíamos haber comenzado tiempo atrás. Se tratará de las experiencias de formación al profesorado y que de manera retrospectiva iremos alimentando y compartiendo con tod@s vosotr@s. Para comenzar con buen pie, vamos a relatar dos estupendas vivencias que acontecieron este verano, con el objetivo de reflexionar acerca de los espacios educativos y su capacidad intrínseca para educar, más allá de las cargas lectivas y los intereses de los planes de estudio. El espacio como educador, será pues el tema de este primer post en el que incluiremos dos experiencias de formación promovidas por la Universidad Autónoma de Madrid para sus cursos de verano.
La primera sucedió los días 5, 6 y 7 de julio de este 2017, en la Residencia la Cristalera Miraflores de la Sierra de Madrid, que como much@s conoceréis, se trata de un edificio icónico de la arquitectura contemporánea proyectada en los cincuenta por el trío fantástico, De la Sota, Corrales y Molezúm por concurso de Cristalería Española, para ser disfrutado como residencia infantil de verano para los trabajadores de la empresa, en un entorno natural de excepción. El primer curso internacional IUCE-UAM de Educación y Arquitectura: Los espacios construidos como instrumento educativo, organizado por Santiago Atrio y Paz Gonzalez de la Torre, reunió un elenco de maestros y agentes dedicados a la arquitectura y la infancia, muy interesante, entre los que caben destacar, Jorge Raedó, Marco Ginoulhiac, Virginia Navarro, Cristina Llorente, Fermín Blanco, Miguel Díaz Rodriguez, Fernando Arroyo, Maria Rodríguez Moneo, Clara Eslava y representación de Anaya, que patrocinaron el evento, y donde nos incluiríamos a nosotros mismos junto con los verdaderos protagonistas del evento, que fueron los motivadísimos participantes, que llegaron de muchas partes de la península, para dar sentido a este intenso curso que más bien podríamos llamar convivencias o incluso, ejercicios espirituales en torno al espacio y el juego. En este fantástico maridaje entre personas, naturaleza y arquitectura, nuestra aportación se basó en la capacidad de los espacios de ficción, para evocar el espacio y donde caben muchas disciplinas artísticas, como pueden ser la pintura, la danza, el teatro,... incluso el cine de animación.
En este caso, nuestra ponencia/taller se llamó "El fantasma de Tokorokawa" y se basó en la delicada y precisa obra del maestro Miyazaki, para representar el ecosistema de la vida y sus espacios, a través de la ficción sensible de sus infinitos dibujos a todo color. Gracias a la visión eco-crítica del maestro, nos acercamos al hecho estético de la vida en armonía con naturaleza, de su biodiversidad y su sostenibilidad. Así pues en la parte práctica rozamos con los valores fundamentales de la cultura y demás temas metafísicos relacionados con la arquitectura, el arte y sus obras. Mediante una sencilla metodología de carácter especulativo, en base a maquetas de arquitectura, pusimos en cuestión la estructura de la realidad que nos envuelve y nos recreamos completando las visiones parciales que nos proporcionaban algunos fotogramas de la animación japonesa, a la manera que habitualmente solemos hacer con nuestro taller del "Atelier rouge". En cualquier caso, de lo que más disfrutamos casi, fue de poder participar como niñ@s, de los talleres de nuestr@s compañeros que desplegaron todo su arte y su ciencia, así como de una convivencia colectiva superenriquecedora que ninguno de los participantes olvidará fácilmente!
La segunda cuestión de la que queríamos escribir en este post, sucedió pocos días después en un marco más urbano como es la bella ciudad de A Coruña, y en concreto en la Fundación Luis Seoane, que acogió el encuentro de la Universidad internacional Menendez Pelayo este verano de 2017 y que bajo el título: Juegos y espacios como instrumentos educativos, volvió a reunirnos a much@s de los ponentes de Miraflores y a congregar a otr@s nuev@s participantes y ponentes, que con mucho positivismo, entusiasmo e interés, nos ayudasteis a configurar un marco de reflexión compartido, en torno a la pedagogía de las aulas, al juego y a la creación de nuevas figuras que gestionarán en el futuro los ámbitos educacionales. Aquí llegamos con una nueva propuesta teórico-experimental basada en la matemática del inconmensurable filósofo Arquímedes de Siracusa y su Ostomachion, que llamamos "La batalla de Los Huesos", pero vista la extensión que está cobrando este post desarrollaremos próximamente en otra nueva entrada. Gracias a todos los que hicisteis posible estos encuentros y hasta pronto!!
¡Buenas noticias! Estamos muy content@s de tener en nuestras manos, el recurso educativo "1,2,3 haURBANistak, tres maneras de mirar y pensar tu ciudad".
Este manual reúne las experiencias del proyecto haURBANistak y te brinda sus metodologías, para poder gestionar los sueños, y los mejores deseos, de las niñas y los niños de tu ciudad. En este libro encontrarás tres maneras diferentes de analizar el medio urbano, así como los recursos didácticos necesarios para desarrollar diferentes talleres participativos con tus alumnas y alumnos.
Esta edición en papel está destinada a centros educativos, culturales y bibliotecas, pero para que nadie se quede sin ella, en nuestra página web ya se encuentra disponible una edición en pdf para descarga gratuita. ¡Esperamos que la disfrutéis! Queremos agradecer a las personas que desde dentro de DSS2016 habéis hecho posible este trabajo, al Museo San Telmo, a Joaquín Gáñez, por su paciente tarea de diseño gráfico y edición. A las personas y centros escolares que durante estos años habéis dado forma al proyecto, pero sobre todo a las niñas y niños que nos habéis regalado generosamente vuestras ideas: eskerrik asko!!
Este curso 2013-2014, hemos tenido la magnífica oportunidad de trabajar en un proyecto muy especial: Inteligencia colectiva y Arquitectura en la eskola txikia de Zubieta. El trabajo ha sido precioso, nos sentimos muy afortunados de este logro y somos conscientes de su singularidad.
La hoy por hoy, escasa introducción de la arquitectura en los centros escolares, se desarrolla de manera curricular o de manera extraescolar. Existe también otra manera. Las escuelas pequeñas como Zubieta, tienen la limitación del tamaño, pero a su vez, tienen la extraordinaria libertad de desarrollar el curso mediante proyectos trimestrales, semestrales o anuales sobre distintas disciplinas (cine, ciencia, arte...)
Este año los niñ@s de la escuela de Zubieta, desde 2 a 7 años de edad, han trabajado la arquitectura como programa troncal. El proyecto no se ha adaptado al curriculum escolar, sino que el curriculum escolar se ha adaptado al propio proyecto de conocimiento de la arquitectura.
Nuestro trabajo ha consistido en asesorar, elaborar el programa y proponer unos materiales educativos para que el profesorado de la escuela pudiese llevar a cabo el proyecto. Ellos con su experiencia pedagógica, adaptaban nuestras propuestas a los distintos cursos. Ha sido fantástico ver, cómo los profesores mezclaban a niños de distintas edades, propiciando la ayuda mutua, y expandiendo el concepto de comunidad, compartiendo el proyecto con las familias, que se comprometían aportando a cada tema, sus conocimientos y experiencias.
Hemos adaptado nuestro curso I, creemos que con acierto, enriqueciéndolo con magníficas propuestas elaboradas con el profesorado. Este proceso de co-creación, ha culminado con un trabajo en equipo con las familias: la construcción de un pequeño refugio en el jardín de la escuela. Este "etxetxo", queda como testigo del proyecto llevado a cabo, y nos sirve como prueba de que, en equipo, el trabajo compartido sale mucho mejor!
Queremos agradecer a todo el corpus de profesores, en especial a su directora Rosa, a los padres, alumnos y demás satélites que habéis trabajado generosamente, para hacer de la conciencia de la arquitectura algo cotidiano. Eskerrik asko guztioi!!
Por segundo año consecutivo, se celebró la cita de urbanismo con de niñ@s donostiarras, HAURBANISTAK!!!. Desembocando su investigación en el festival Olatu Talka, a lo largo de varios meses, más de 600 niñ@s, reflexionaron en sus 11 centros escolares, acerca de las bondades y beneficios, carencias y escenarios posibles, del urbanismo para su ciudad. Recibimos agradecidos, y celebramos con una exposición y un taller abierto, el fruto del trabajo de l@s niñ@s donostiarras y la labor entusiasta de tantos maestros, que en los diversos ambientes de sus centros de aprendizaje, afrontaron de la mano de los pequeños, sus miedos al urbanismo y sus deseos de futuro. Donostia se muestra variopinta en su relación con la naturaleza del entorno que le acoge; es marino en Orixe ikastola, silvestre en Arantzazuko Ama, urbana en AmaraBerri... y así lo demuestran las fotografías de sus contextos, que en algunos casos, rozan con la fotografía artística, de pura belleza contenida aun en el medio urbano! Tras las reflexiones sinceras y ejercicios múltiples, llevados a cabo por l@s colegial@s en torno al urbanismo próximo a sus colegios, este año 2014, detectamos un abandono progresivo de la estampa clásica de la bahía de San Sebastián, y que se empieza a considerar definitivamente al río Urumea, como un nexo liquido, como un elemento vertebrador, un elemento esencial de las relaciones, entre las diferentes partes navegables de la ciudad. L@s haurbanistak, miran hacia el Sur!!
A pesar de haber ganado una visión crítica, y de ver la influencia real, que las zonas colindantes a sus centros de aprendizaje, tienen en sus vidas, los pequeños urbanistas tienen una visión dulce de la ciudad, y menos salina que la nuestra. Los pequeños se aventuran a proponernos, para hoy mismo, una ciudad de energías limpias, trufada molinos de viento y cubiertas solares, de huertas urbanas y nuevas oportunidades lúdicas, con sólo soterrar trenes, coches y basuras! Quieren recuperar la visión centrada de las calles peatonalizadas, quieren recuperar la urbanidad y devolvernos viejas y nuevas fragancias. Los haurbanistak 2014, tienen miles de deseos, que a veces suceden dispersos, y otras, se concentran en determinados lugares del plano de la ciudad, como en vórtices de puro deseo, donde los niñ@s, ven oportunidad de ser ellos mismos y harían todo lo posible por conseguirlo. Un año más, los txikis de la ciudad, se muestran atentos a los peligros cotidianos que les merman la libertad. Los grandes monstruos urbanos, como las carreteras de varios carriles infranqueables, son dragones que sortean con tirolinas o teleféricos volantes, sobre los vehículos procedentes de la ciudad de los ingenieros. Ellos también usan el ingenio y nos proponen, a futuro, una ciudad trepidante, donde un día cualquiera, podría competir en emociones, con unas buenas vacaciones en la nieve. El nuevo arte del desplazamiento por la ciudad de Donostia futuro, requerirá sin duda de un cambio de mentalidad de los más mayores, que habremos de dejar nuestros malos humos y nuestra dependencia al plástico, para movernos juntos en sana convivencia.
Desde Maushaus, queremos agradecer vivamente a tod@s l@s niñ@s, director@s y maestr@s de los centros escolares, vuestra implicación y participación en el proyecto; damos gracias por el apoyo recibido de la capitalidad europea a este proyecto y felicitamos a la organización del Olatu Talka, por superar la complejidad de un evento de este tipo; nos congratulamos por la visita de tant@s y tant@s curios@s ciudadan@s, entre ell@s el Señor Alcalde y el propio departamento de urbanismo de San Sebastián, que envió un representante para hacerse eco del proyecto y ayudar en lo posible, a que, con los años, Haurbanistak cobre la dimensión participativa necesaria, para la comprensión crítica de una ciudad que cambia y cambiará, a lo largo de este Siglo XXI, con la ayuda de tod@s Vosotr@s!! Mila esker Denagatik eta hurrengo urte arte!!!
Con esta entrada queremos animar a todos los colegios de Donostia/San Sebastián a participar en el proyecto "Haurbanistak, Donostia puedes oírnos?", que este año en su segunda edición, continúa con el ánimo de reunir toda esa energía que los niñ@s de la ciudad poseen, analizando el entorno urbano cercano a su colegio, y proponiendo esas ideas y sueños inimaginables, que puedan hacer del Donosti del mañana, una ciudad mejor. Con este proyecto, promovido por la Oficina de la Capitalidad Europea de Donostia/San Sebastián 2016 y dentro del marco del festival Olatu Talka, en colaboración con Maushaus y las ikastolas de la ciudad, tiene además como objetivo, dotar a los profesores de herramientas sencillas, para que puedan trabajar la arquitectura y el urbanismo, junto con sus alumnos. Tal vez así, entre todos, descubramos una nueva visión de nuestro entorno urbano construido y por construir.
